在四月初，我听说学校准备再一次学习杜郎口进行课程改革，我就用我表面理解的由学生讲，老师不讲，学生演说的模式在班上上了一节课，上课前我广告了几句 ，“这节课群我们用全国最先进的方式上一节课，这节课九个小组当老师轮流带我们学完这节课的十个内容，老师当学生，课后我们评出令我们佩服的小老师，最优秀的小组。”经过了五分钟准备后，学生个个跃跃欲试，上课时有的讲解很有新意，也有的讲得不尽人意，讲的不够全面，不透彻，难点强调不够，学生掌握知识不扎实，我并不太满意，也许是我广告做的好，孩子们上得津津有味，他们写在脸上的兴奋让我有了解他们想法的好奇心。于是我叫他们用一张小纸条写下了这节课的感受。他们用最美好的词来形容这节课“我无法形容我的快乐心情，绝了！”“太棒了””COOL!”“妙极了！”“我要上一亿节这样的课“我放假也要来上英语课……我认为有很多缺点的课学生却如此需要，我的心久久不能平静……

就这样一次随意的尝试引起了我对杜郎口模式课的兴趣，也开始了我认真的重新认识和实践杜郎口模式课。接下来的一个月我在同学们期待的心情，饱满的热情，浓厚的兴趣中坚持尝试使用了杜郎口模式课，让我安心的是周周清分数并没有下滑，第二次月考的成绩保持平稳。

1用你的智慧欣赏别人的智慧。

2 智慧课堂，精彩无限。智慧课堂，欢乐的海洋。智慧的海洋，欢乐的天堂。

3我要抓住一切机会锻炼自我，我要快速成长。

4 让我们传递智慧，文明，激情，快乐。

5我们会为你的精彩而喝彩。

6我不一定是最棒的，但是我一定是成长最快最好的。

7我们的课堂是智慧聚会，像晚会一样快乐，像国际辩论赛一样激烈。

8我们会佩服你的勇气大，智慧多，思想新，表达畅，表演奇。

9我是自信，智慧，快乐的天使。

10轻松，快乐，进步，收获。

11 让我们一起感受思路打开后的惊喜，得出结论后的微笑。

 

五月以后，我听了赴杜郎口中学学习的老师汇报，他们返校后都说出了“震撼，生命的狂欢”“幸福快乐的学生”。“他们幸福绝对是真的，学生装是装不出来的”.

这些又一次激发了我对课改的兴趣。于是我与卢老师在班上迅速的行动起来。首先我们给学生“洗脑”，讲展示课对他们成长的各种好处，背展示歌。改变周评比的方式，只看展示次数和精彩的表现。然后再上展示课，从每个学生的发言，每个细节开始了不断的纠正，引导，做得好的同学给予及时的鼓励。这样展示的内容很少，但学生的展示思想转变了，明确了展示要求，如声音洪亮、站姿端正、自信勇敢…………

三天后我们引导学生做好展示的内容准备，引导他们如何提高展示的精彩，如知识含量高，准备要充分，设计要符合文本。

杜郎口飓风吹进我班一周以来，我感到学生很聪明，进步也很快，他们的变化像小孩子的脸一天一个样。

声音一天比一天大，站姿一天比一天好，表情一天比一天自然。勇气一天比一天足，效果一天比一天精彩。创新的点子也一天比一天多。

我亲眼看到学生编了十几个话剧，表演了十几个花样游戏，好多英语成绩差的学生也自信的当上了小老师，编了不少数学顺口溜。这些变化也伴随着孩子们阳光的笑脸，快乐的心情。一周周周清下来，我小心翼翼的改完了他们的试卷，发现分数并没有下降，这是我的心才平静下来。一周后的周激励会上，孩子们和我的非常的激动，我问“同学们快不快乐?”“——快乐”“幸不幸福？”“——幸福”“爱不爱上课？”“——爱”“学习累不累？”“——不累”。孩子们的感受是最真最纯的。孩子们的回答是我们课改的最大动力。

在课堂中，我感受到了开放课堂的以下优点。

1.       学生预习比以前积极投入，因为他们为了展示，目标明确，动力十足。

2.       学生预习，展示的过程是个自主，合作，探究的过程，有利于学生综合素质的提高。

3.       上课形式多样：听，讲，演，画，评，唱，跳，游戏，学生乐于参与。

4.       学生能学会学习，学会听评讲，培养了综合能力。

5.       满足展示欲，激发求知欲。

6.       学生展示很有成就感，快乐感，比高分带来的快乐感及时（因为考试时分数有时可能别人还不知道）

7.       学生真正成了课堂的主人，老师成了组织者，引导者，合作者，差生参与后有重拾自信的快乐。

在这种课堂中，老师真正能体会到给学生一个机会，还老师十个惊喜的快乐。

 

1.       我讲课的时候组织一个游戏都难，但学生每五分钟就能穿插一个小游戏。我自愧不如。

2.       以前学生总是背对话，现在总是自编自演对话，自然就能融入对话情景。

3.       很多小老师组织学生能力强，叫我不得不佩服。

如他们说下面对话时比我说的还自然，真诚受欢迎。

①     还有谁想挑战一下吗？②让我们做个游戏吧！

4.       最差的几个学生告诉我说他出了很多好的建议，很有成就感，这些我都很惊喜。

5.       学生中画家，演说家，表演家，他们聪明极了，可爱极了

6.       现在他们背书做作业比原来主动积极，因为他们感受到了学习带来的快乐。

7.       师生关系，生生关系更容易相处，因为他们爱学习，也会爱同学爱老师。

在课改的实践摸索中，我们看到了很多改革的希望，也遇到了许多亟待解决的严峻问题；下面是我反思的问题。

 问题与困惑

1学生发言积极，但是听课不认真投入，对不感兴趣的干脆不听，怎么改变他们？

2知识怎样掌握扎实？

3学生和家长担心不能得高分？

4优秀的学生发言肯定积极些，这样会不会两极分化更严重？

5学困生怎么保证分数？

    6这样的课学生玩是否大于了学习？

 教育改革是长期而又艰巨的工程，我作为一个教改的实践者，面对新旧矛盾有一个不太恰当的比喻，如果把传统教育比作现实主义，把开放的课堂比为浪漫主义，在教育的过程中，该现实就现实，该浪漫就浪漫，在浪漫中不忘现实，在现实中追求浪漫，那么把现实变为浪漫，把浪漫变为现实，两者完美统一，应是我们教育改革追求的最高境界。