袁微子先生提出的三为主的主张,教师为主导,学生为主体,训练为主线是当今课堂教学的主旋律,在教学过程中教是手段, 学是目的,教是条件,学是结果.学生在教学过程中的认识和实践是教师无法代替的,因而必需确定学生的主体地位,这就要求教师从思想上转变观念,放手让学生去探索,去归纳,去形成自已的见解

1． 教师必须转变观念，建立学生主体观

教师是主导，学生是主体，这是教学的一个基本原则。教师的教是为了学生更好更主动地去学，现在有三句话说的很好，“一切为了学生”，（从教育目的讲）“为了一切学生”（从教育对象讲）“为了学生一切”（从教育方针讲）。教师要把学生当作学习的主人让学生处于教学的主体地位。引导他们去发挥,去想象,去联想去探索知识的规律.

2． 把学习的主动权还给学生

就是把学习时空的使用权和支配权还给学生，让学生有主动学习的机会。这就要求老师在课堂上尽量精讲少讲，让学生多读多练，多思考多讨论，多理解多记忆。让学生去主动学习。另外不要总把学生看管在教室，局限在课本里，要引导他们多读课外书，走入社会观察生活，多参加有意义的活动，拓宽学习的空间，将课内与课外，学习与生活联系起来。

3． 把学习的方法教给学生

“最有用的学习是方法的学习”教师在引导学生主动学习之前要把具体的学习方法教给学生，让学生用这把“金钥匙”去开户知识宝库的大门。课堂教学不光是让学生学到知识更重要析是让学生掌握学习方法和技巧，从而学会学习。

4． 把课堂的讲台交给学生

让给学生学习的充分的自由度，让他们去主宰课堂，要改变那种“讲到底”的传统做法，让学生去展示自我.激发学生的学习兴趣，让学生探究新知识，当学生在学习过程中思维受阻或思维偏差时教师要指点迷津疏通障碍，使学生疑难顿解，思维顿开。

教师还须强化服务意识：

5把读书的时间还给学生

语文的教学的根本在于积累学生只有通过反复的阅读才能了解课本内容理解作者的写作目的所以教学中教师要充分相信学生,让他去感悟去探求.

6把写作的内容纳入课堂

让学生通过对文本的学习获得理性的认识从而形成自已的认识和见解从对文本的理解中获得想要得到的,并用笔写下获得的知识,感受,启发学生的思考.

只要老师从思想上转变了观念,放手让学生主动学习就会获得很好的效果,课堂效率也就提高了,在教学中还得遵循以下几点

1视目标为灵魂

教学目标是教学的灵魂它是联系教材,教师,学生,方法的核心.在教学过程中具有定向激励和调控功能目标明确具体,完整,才能有的放矢地去教,才会任务明确地去学,才会使教学增强针对性,避免盲目性和随意性.在制定每课教学目标时,教师既要有认识目标,也要有技能目标,还要有情感目标,以符合素质教育的要求.因此,教师要以素质教育为指导思想,和学生共同制定出既定目标,并确定落实目标的优良对策.

 制定目标时要讲究明确,切忌含糊其辞`模棱两可.要讲究具体,切忌笼统.既要保证<<课标>>教材基本要求的掌握,又要使绝大部分学生可以通过努力能达到要求.既要有知识基础,又要有语文能力;既要讲究智力因素,又要考虑非智力因素.

   实施教学目标时,要以认识目标为主线,分层落实.也就是以再现知识的发生过程为线索,逐步揭示各知识点的内在联系,使学生获得系统的知识,形成完善的认识结构.要以智能目标为核心,主动发展.教师必须重视智能目标在整个目标体系中的核心作用,立足知识,培养能力,启迪思维,真正把学生推到主体地位上,主动获取知识,形成能力,发展智力开发.还要求情感目标为动力,捧出爱心,倾注爱意,激发学生的求知欲望,陶冶学生的高尚情操,促使学生智能情感和谐提高.

   2,把学生当主体

   教师必须明确学生既是学校教育的主体,教师施教的主体,也是课堂教学活动的主体;学生既是认识的主体,也是发展的主体.学校的教师因学生的存在而存在.素质教育最本质的特征就是唤起学习的主体意识,引导他们积极主动参与学习的全过程,开发他们的智慧潜能和创造精神.因此,教学必须以学为本,因学而论,因生而教,使每位学生都能成为学生的主人,使每位学生在原有的基础上都求得全面发展.

 确立学生的主体地位,充分发挥学生的主体参与功能,这是实施素质教育的本质要求.课堂教学只有确立学生在教学过程中的主体地位,才有可能最大限度地发挥学生学习上的主观能动性.为此,教师在教育设计上必须确立尊重学生,相信学生的教学思想.授课时,不必这也放不下,那也舍不掉,非要多多益善,面面俱到,一灌到底,要给学生留下一些自学空间.

   唤起学生的主体意识,必须开发学生的智力和潜力,使学生能在教师的指导点拨下,积极主动,生动活地学习语文.设计教案时,要多考虑如何做最有效.

   发挥学生的主体参与功能,是课堂教学改革最重要的步骤之一.教师只要给予学生独立思考和讨论的空间和时间,学生就有了自主创制的机会的条件,就能最大限度地发挥主体参与功能.

 3.以训练为主线

 教师必须树立训练的观念,目的在于使教学目标在教和学中得以落实.叶圣陶老先生曾鲜明地指出语文课不是单独的知识课,而是训练课.语文教学不能以讲为主,应当以读,练悟为主,这是组织教学过程的基本策略和完成教学任务的基本途径.学生主动地学和教师得法的教都须经过科学的训练得以实现.因为学生的各种能力不是靠教师讲出来的,而是靠学生反复练出来的.学生的练,就是实践的过程.“练”要围绕语文课堂教学的中心任务,全面提高学生的听说读写能力.语文课既不是单纯的传授知识课,也不是单纯的训练能力课,现代语文对语文教育的基本要求是讲与练合理统一;互相依托.`

总之,教师必须转变教学观念,树立良好的服务意识，充分发挥学生的主体性.理解学生的心理，把握学生生理：不要光凭热情去急开求成，应该处处心中有学生把学生是主体放在第一位，增强民主意识，课堂教学是学生获得知识的主渠道。突出学生的主体地位和学生交朋友，培养学生的自我学习能力，努力提高课堂效率,使他们真正懂得自己是学习的主人。最大限度的关注每个学生,调动每位学生的积极性，让他们主动地参与教学任务。努力发掘学生的闪光点对每一个学生回答的问题一定要作出积极评价，总之，只要我们给学生一个宽松的环境，营造一种民主和谐的教学氛围，转变教育观念，尤其是发挥学生的主体作用，让学生心情愉快地学习，就会收到事半功倍的效果。