一个篱笆三个桩 一个好汉三个帮
一个篱笆三个桩
一个好汉三个帮
----浅谈如何发挥科任教师在班级管理中的重要作用
我来自农村，小的时候，家境不太好。我祖父由于在儿时吃药过量在10岁时成了一个聋哑人，作为家庭中的主要劳动力，不能挑起责任重担，生活的艰难可想而知。但祖父很聪明，各项木匠活一看就会，于是家里便有很多祖父做得小凳子、小椅子、竹篓子、木瓢等等。我的奶奶就常把祖父新做的一些小东西送给左邻右舍。邻居们也因此和我们一家的关系很好，每次在队里做工，祖父听不见的通知，邻居回来就把话带给奶奶；遇上分领什么物品，邻居也会拽上祖父带他一起去领。所以，我的奶奶常说，凭他们俩的能力要将三个孩子抚养长大供出一个大学生，几乎是不可能的，是邻居们的帮忙和扶持成就了我们一家。她常给我念叨一句话，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
特别是，当我经过在华泰磨砺和成长了五年后，我对这句话理解的更为深刻。是2005年七年级语文组的老师们的帮助，让我成为了优秀备课组长；是2006年朱俊涛老师九（3）班的合作，让我积累了应付学困生的经验；是2007年九年级语文组老师们的倾心扶持，让我有机会走进直升班。伴随着机遇来临的，仿佛是我人生中的一处瓶颈。高中阶段的语文学习，浩如烟海的知识必须一点一点充实；班主任工作的繁琐和细致，必须有更多的艺术去面对那些叛逆的孩子；年级组长的工作，如何让各位老师信任和佩服。我很幸运，在我为这些压力感到疲惫和焦虑的时候，是我的同事们，我的科任老师，积极地伸出了友谊和合作之手，给了我信心和勇气。今天，我想借这个机会和大家聊一聊关于“篱笆”和“桩”在班级管理中的故事。一、包块包线 明确职责
包块：我们全班有52人，根据学校的要求平均分成了9个学习小组，其中，7组和9组是5人。当经过双向选择聘定了班长和小组长后，我们科任教师就和三个班长通过抽签的形式确定自己所包的班委和小组。由于班上有两位老师兼任着其他年级的教学任务，所以我们经过商量
只安排了鲜良军老师、杨光兴老师、廖明洋老师三位老师承担包点工作。如杨老师包点357组（A班委），鲜老师149组（C班委），廖老师268组（B班委）。三位老师每周要与值周班长和所包小组长定期召开一次会议，总结上周问题提出下周努力方向，如果所包小组有学生一周量化扣分达4分，包点教师要进行关爱谈话。
包线：每一学科教师都设立一名科代表，每一个小组有一个常务组长外，组内每一个人分别担任某学科的学科组长。科任教师要在学期初培训自己的科代表和9个学科组长，包括如何督导收发作业、如何检测自学效果，如何分配展示任务，如何督导课前准备等等。我们班老师常说，科代表工作的态度和能力直接决定着这个组的学科水平，科代表要用自己的热情和专注点燃整个学习小组。 这样班级管理在科任教师的辛苦下，就形成了一套“一三九”领导下的点面结合的清晰的网络管理体制。
二、目标激励 合作竞争
与三个班委之间的合作竞争一样，三个包点教师之间因为学习小组也展开了合作竞争。如何让这种合作竞争发挥促进和引领的作用呢？那就离不开目标激励和反馈落实。 首先是荣誉激励。每周的周激励会上，我们都要公布优秀的包块班长和包块教师。所包三个小组有两个荣获优秀小组的教师和班长作经验交流，所包小组一个都没评上的教师和班长要作反思，这样孩子们都希望包点自己组的教师去做经验交流，小组的团结凝聚力也得到增强。每周，还要根据周评比的成绩和科代表的表现，评选公布优秀的学科组长。
其次是物资激励。对于每周评选的优秀班长和优秀教师，我都会准备一定的奖品。如草稿本，笔记本，签字笔，指甲剪，纸巾，水果等等。我们的包点教师总是会将自己得的奖品以另一种颁奖的形式奖给进步最大的个人和小组，这样包点小组和科任教师之间就形成了一种非常亲近友好地关系，彼此信赖又彼此促进。如杨老师所包的三个小组中，有两个小组迄今已评优10次，所以前不久外出学习时我带回一套书签奖给老人家，谢谢他在七组陈思远同学、三组朱遂睿同学、五组王莹同学身上做出的努力及取得的成绩；当然，面对小组没能评优，我们的包点教师也是非常着急的。如鲜老师所包的小组连续两次无组评优，鲜老师立即召开小组会议，一周坚持6点到校每天带领晨读，并制定详细地个人小组挑战计划，在教师的热情鼓励下，进步当然是显而易见的。当鲜老师再一次上台作经验交流时，全班响起了热烈的欢呼声。由此我们可以想见，科任教师在班级管理中的巨大魅力。
三、彼此欣赏 互相关爱
佛说：“前生五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过。”而我和我的同事们，我们有幸走进同一所学校，共同服务同一班孩子，我们前生不知要修多少的福分呢。所以，感谢缘让我们相识；感谢关爱，让我们相知。班主任和科任教师之间只有思想统一，步调一致，彼此欣赏，互相关爱，才能在建章立制的基础上真正实现班级团队的和谐。感谢我的科任教师，他们在和学生交流时，总是肯定和表扬我，“班主任这样做是为了你们形成好的习惯，她要求得对”“班主任很负责很敬业，我们都很感动”“作为一个妻子一个女儿一个母亲，她分担的爱很不够，你们要珍惜她对你们的严格”“我们为能和李老师合作感到很荣幸，她很坚强很宽容”等等。而我，也会和孩子们唠叨我们科任老师的好。如廖老师的办公桌下面总是多放着好几把雨伞，以便那些晚归时没带伞的孩子领取；杨老师在冬天为了督促大家改掉赖床的毛病，七十几的老人一个星期都是六点准时到寝室门口，掐着表以军人的作风训练孩子们的速度；鲜老师为了在周激励会上给优秀科代表奖栀子花，老早就去集市门口等待；付老师为了提高你们的的物理成绩，只要有空就往教室里钻；张老师虽然很严肃，但背后总是经常关心你们的学习生活。在去年的教师节上，我曾对科任教师有过这样的赞赏：
杨老师：鹤发银丝映日月，激情似火沃新花；
廖老师：真心一片育桃李，帅哥赤诚迎朱丹；
鲜老师：严谨妩媚添柔情，三尺讲台荡笑声；
张老师：外刚内柔恩师情，诚挚坦荡男子心。
敖老师：儒雅有如春拂面，谦逊更似秋水澜；
班级教师之间的欣赏和关爱，一方面融洽了合作氛围，另一方面也传递给学生一种思想，那就是感恩和欣赏别人，幸福和快乐的是自己。举个例子说，你感谢父母，你就会觉得拥有父母的爱很幸福，实际上拥有快乐体验的是你自己。正如《弟子规》中所说：“道人善，即是善，纵去远，以渐跻。”我们在说别人好的时候，实际上是给自己树立了目标，让自己更好地得到完善和提高。
四、刚柔相济，严慈有度。
教育的事业是一门心的事业，我们所做的工作是无法用作业去量化的。因为，备课和作业的批改是我们可以用眼睛看到的工程，而心与心的交流，思维的碰撞和启发，却绝不是可以用时间去估量的。而且，每一个孩子由于性格的不同成长经历的差异，他们在青春期所表现出来的看问题的角度会有很大的不同，我们采取的措施和方法也要因人而异。
有时，我会暴风骤雨，科任教师便去做雨后彩虹；有时，科任教师电闪雷鸣，我便去做温暖春阳。在互相合作所唱的双簧中有一个原则是不变的，那就是最终让孩子觉得大家都是为他的成长好。就拿前不久发生的一件事来说，我们班有一位女生总是以自我为中心，极度高傲又极度脆弱，害怕同学瞧不起她，处处表现得很任性和固执，有一次一位同学说了她一句话，她竟然把那位男同学的书从二楼窗户里扔了出去；运动会上，在准备集体项目之前，一位同学说她扭扭捏捏不大方，她竟然哭着歇斯底里地吵着要回家；迟到后反思说再不迟到了却又接着迟到。所以，我找她多次谈话后态度很严肃，直陈利弊毫不留情，我想与其一块伤疤老贴着膏药，倒不如辛苦疼痛做一次大手术。后来，杨老师也结合自身的经历和她探讨为人的准则。鲜老师和廖老师，则是从她身上的优点说起，关心鼓励她战胜自己内心的自卑和固执。后来，我们全班还专门召开了一个“水知道答案”的主题班会，借以告诉孩子们，我们想拥有幸福的前提是要拥有一个健康的心境。同学们上台表扬她的优点，如上课发言很积极，对同学很热情，履行生活委员职责很认真等。她在班会上反思时竟然哭了，她说放下心中觉得大家都不喜欢她这个包袱后，全身都轻松了。而我们这些天，看着她总是早到，总是快乐着，也便觉得很欣慰。
有人问我，你把这些问题请求科任教师帮助你，不怕他们说你能力不够吗？记得在我出嫁的前一天，我母亲说过一句意味深长的话，她说，“孩子，不要怕显示你的不足，只有你弱势，别人才会想着帮你；在爱你的人面前，你要让他知道你需要他，这样他会更努力，你也会更幸福。”我想，夫妻相处之道与同事相处之道是相同的，我们的科任教师都是愿意用心给我们帮助和幸福的。
所以，最后，请允许我代表所有的班主任，向一直默默扶持我们的科任老师们表达我们最真挚的感谢，谢谢大家，大家辛苦了！我们相信“众人拾柴火焰高”！
上一篇：用心做事 真心做人[ 06-12 ]
下一篇：问渠哪得清如许 为有源头活水来[ 06-12 ]
