培优树斗志 帮困先帮心
“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学生对学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩。
一、 培优树斗志：
培优重在拔尖，对于优生而言基础知识几乎没有问题，只要有班级的整体训练，一般优生就都能过关，那么培优工作的重心应该放在哪个位置呢？经过3年的教学，我把培优工作放在了树立学生的信心和斗志上面。不时的灌输一些好的榜样、选出一些优秀代表，让学生能体会学习优秀的光荣。
目前：学生从早上6点半到校，到8点放学，白天在学校每时每刻都安排的满满的，教学任务又是很重的，要想抽时间来专门培优基本是不可能的，因此我们只能把这个任务换一种方式来落实，这就是要学生自觉、自主的完成培优任务，老师在这个过程中就充当一个导演，让学生充分发挥自己，在学生之间形成一种自觉的拼搏的习惯。在班级中形成赶、帮、超”的学习氛围。教师抓住时机表扬、加分及作为模范展示等奖励措施。让学生及时体会到成功感。
我曾经把我自己的超级课堂给一个成绩比较优秀的学生让他抽空余时间做，中途我也没有检查，2周过去了我收回的时候还是一片空白，我看了看他。后来我又把它给了另一个学生，并在班上说上次我给了一位同学，那现在我又给另外一个同学看看哪个同学更认真，过了一段时间我收回来的时候已经做了2讲，我把书给了第一个同学说：“您帮我改改吧”。他欣然接受，改完后并说：“老师我还是去买一本吧，以后我会自己做的”。我想若是我当时批评这位同学也许只会事倍功半。
当然只是认识也是不行的，在教学中还要辅助一些常规具体的检查措施。
针对我班级我做过如下的培优方式。
1、每天由老师找一个适中的培优题板书在黑板上，大家一起探讨。
2、上课时有意识的把一些题目拓展，只是点拨并不讲解，鼓励优生下课自己完成，并相互检查。
3、超级课堂的完成采用的是“日常”和“周末”结合起来，班级有培优资料的学生一般都分为4人一组，每天由组长勾1至 2个题目当天完成，并做不定时的检查；周末的时候由老师统一布置完成。（超级课堂重要的在于例题，它具有代表性，又有完整的过程，所以学生有可比性，我要求学生用纸盖住，在把它做在旁边，不会再看过程，看懂之后自己做）
老师检查：一周2次：周一一次，周四一次。并及时反馈做的情况。
二、帮困先帮心
对于学困生，很多的不是因为智商问题，而是习惯、感情、以及周围的环境造成的，在这样的情况下，让他们很好的掌握所学的知识那基本是不可能的。我采用的是关爱加体谅。具体方法如下：
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与班主任交流，进一步掌握学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
3、正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
4、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。
5、对学困生在教学中应做到：“三优先、四关注”
问题优先；作业优先；课外辅导优先
思想关注、课堂关注、作业关注、考试关注。
以上是让学生从内心深处认识到你没有放弃他，你还在关注、关爱他，让他甩掉包袱和自卑，树立相信你的信心。
去年元旦节我收到两张特别的卡片：一张是一个半学期转来成绩不好的学生陈成。他说：“亲爱的邹老师，我是你数学的崇拜者，我一定会好好学习数学，相信我，多谢您对我的关怀，是你让我体会到学习还是可以快乐的”。到现在他的成绩已经排到班级的30名左右，是一个非常大的进步。另一张是一个女生写给我的说：“老师，您一定对我很头痛吧，因为我老考不好，但我现在已经不讨厌数学了，相信我会有一点进步的，谢谢你”。这位学生从进校的20几分的数学，现在已经接近100了。
一份耕耘一份收获，我相信通过老师们不辞辛苦的教化，孩子最后都会学有所获。
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