学生合格“八个一”素质教育实践与研究
学生合格“八个一”素质教育实践与研究
湖北省天门杭州华泰中学 王庆中
一、课题的提出
全面实施素质教育是我国教育界一直在摸索、探讨的一个课题，可是对大多数普通学校来说，素质教育的理想并没有成为现实。究其原因，一方面是理论上对什么是“素质教育”的问题仍有争议，而且一些探索和研究多停留在理论上的表述和体系的构建，而对要培养什么素质的学生及如何去进行培养，思路还不够明确具体；另一方面，学校招生看“分”不看人，单位用人看“文凭”不看“人品”的现象仍然存在，这样导致一些学校为了自身的利益，只好走向“智育第一”，而无暇顾及学生其它方面的发展。如何解决这两大问题，天门杭州华泰中学从“为学生的成长服务”出发，为培养“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”的优秀学生，推行“八个一”素质教育工程（即让学生拥有一颗博爱之心、一身文明习惯、一份各科成绩进步的成绩单、一副强健的体魄、一口流利的外国语、一口标准的普通话、一手漂亮规范的字、一项文体科技或劳动特长），并开展实践与研究，取得了初步成效。
二、课题研究的指导思想和理论基础
素质教育，是我国当代教育的总理念，是教育教学改革的主旋律，实施素质教育是提高国民综合素质的根本教育。早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中就提出，基础教育的任务是“提高民族素质”。2006年新修订的《义务教育法》再一次明确规定：义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育，使适龄儿童、少年在品德、智力、体、音、美等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
实施素质教育在我国是势在必行，我校推行的“八个一”素质教育工程是贯彻落实义务教育法、实施素质教育的具体体现，必将具有很强的生命力。
“八个一”素质教育是以义务教育培养目标为主体目标，在培养学生基本素质全面合格的同时，依据“多元智能理论”，充分尊重每个学生的个性、爱好和特长，充分发掘学生的潜能，为每一名学生发挥自己的智力优势提供成功的机会，为每一名学生将来都能成为社会的有用人才打下坚实的基础。
三、课题研究的内容和方法
1、课题研究的内容
“八个一”素质教育实践与研究的主要内容包括：“八个一”素质教育培养目标体系的研究；“八个一”素质教育的基本策略研究；“八个一”素质教育评估体系研究等。
2、课题研究的方法
课题研究采用调查法、比较法、教育研讨法等相结合的综合研究方法。实践过程采用“制订整体方案——开展实践活动——定期评估总结”的办法，用理论指导实践，边实践、边总结、边创新、边提高，将成功的经验再回归实践，如此周而复始不断地发展。
四、课题研究实施步骤及基本情况
课题研究工作分以下三个阶段
第一阶段：准备阶段（2005年10月——2006年4月）
1、精心选题 围绕培养目标，精心策划研究课题。
2、全面设计
①成立研究机构。根据领导、教师的工作分工及专长，组建了以王庆中校长为组长的课题研究小组。
②背景调查。2005年10月，学校成立“八个一”调查组，对学生 “八个一”基本素质情况进行会议调研、问卷调查、个别座谈，为课题提供了研究背景依据；
③方案设计。“八个一”素质教育研究小组分工进行文献研究，查阅相关资料，分析背景，界定课题，寻找理论支撑，研究制定《学生合格“八个一”素质教育整体设计方案》。
3、开题论证 2005年11月，课题组主要研究成员在湖北省教研室专家的指导下，讨论并一致通过本课题开题研究。
4、申请立项 2005年12月申请立项，学校被中央教科所确定为全国教育科学规划课题《发达地区县域教育均衡发展研究》重点研究基地，负责《学生合格“八个一”素质教育实践与研究》子课题的研究工作。
5、培训队伍 2006年元月，学校邀请湖北省教研室史绍典主任来校讲学，组织学习相关教育理论，让课题成员明确教育科研的意义、方法和任务；2006年3月，课题组成员吴抱玉等到湖北省教育学院进行研修，进一步掌握课题研究的操作办法；2006年4月，学校举办课题研究培训班，组织所有课题组成员及全校班主任、骨干教师学习《学生合格“八个一”素质教育整体设计方案》，由课题主持人王庆中校长作培训讲座。
第二阶段：实施阶段（2006年4月——2007年4月）
1、目标学习指导 将“八个一”素质培养目标与评价标准编入《学生素质发展报告册》，发给每一名学生，组织学生学习讨论，并发动家长参与学习指导。
2、实践活动策划 策划“八个一”教育实践活动方案，并纳入学校教育教学工作计划，使教育实践活动课程化、制度化。
3、教育活动分析 课题组每月交流一次“八个一”教育实践活动情况，每学期对各班教育实践活动情况进行统计分析，对个案进行调研，寻找对策，提出改进措施。
第三阶段：总结阶段（2007年4月——2008年3月）
1、撰写研究论文 各课题小组成员及班主任撰写“八个一”教育实践活动总结材料与论文，并将资料汇编成档。
2、展示课题研究成果 2007年4月，课题组副组长吴抱玉在全国教育科学规划课题《发达地区县域教育均衡发展研究》中期成果展示会上，对学校开展的“八个一”素质教育实践活动进行了专题交流，得到与会代表的一致好评，提交的《学生合格“八个一”素质教育实践与研究》中期成果通过专家认定。
3、撰写结题报告 2008年3月，由课题组长王庆中负责撰写的《学生合格“八个一”素质教育实践与研究》提交总课题组，申请结题，被全国教育科学规划课题《发达地区县域教育均衡发展研究》总课题组评为优秀子课题。
五、研究成效
（一）研究成果
1、立足学生全面发展，建立素质教育目标体系。
实施素质教育，首先必须建立素质教育的目标体系。素质教育的目标体系决定着学生身心发展的质量规格，是素质教育实践和评估的依据。
我校在实验时针对社会发展对学生素质的要求和学生身心发展的客观规律，建立了学生“八个一”素质（即让学生拥有一颗博爱之心、一身文明习惯、一份各科成绩进步的成绩单、一副强健的体魄、一口流利的外国语、一口标准的普通话、一手漂亮规范的字、一项文体科技或劳动特长）的最近发展目标，将学生素质培养目标模型化，使学生经过努力能够切实达到。如“一颗博爱之心”培养目标分为家庭亲族 (爱自己、爱父母、爱亲友) 、班校社团 (爱老师、爱同学、爱集体)、地域民族 (爱祖国、爱共产党、爱社会、爱人民、爱自然、爱世界)三个系统，十二大培养目标，每大目标都有若干个小目标（如爱父母要做到：①尊敬父母，对父母有礼貌，不耍脾气，不顶撞父母；②理解父母，经常与父母保持沟通；③关爱父母，父母患病，陪同看病、拿药，服侍照应，会安慰父母；④体贴父母，能帮助父母做力所能及的家务事；⑤孝顺父母，记住父母的生日及有关节日，并用实际行动帮父母过好生日、节日；⑥回报父母，积极进取，用良好的表现回报父母）；又如“一身文明习惯”发展目标分为形象文明 (仪表稳重、谈吐文雅、谦恭礼让)、交际礼仪 (师生交往、家庭交往、社会交往)、行为规范（情趣健康、举止文明、遵规守纪、讲究公德）三个系统，十大培养目标，每大目标都有若干个小目标（如师生交往做到：①和异性交往要注意分寸，保持距离，不嬉耍逗闹，不单独交往，不早恋；②尊重同学，不喊同学绰号，不背后议论同学缺点；③主动帮助在学习和生活上有困难的同学；④和同学真诚相待，发生矛盾多做自我批评；同学有过失，能理解体谅，主动和解；⑤虚心向同学学习，不嫉妒有才干的同学；⑥遇见教师主动问候，回答师长问题时起立；⑦尊敬老师，不顶撞辱骂老师；⑧虚心接受老师的批评，有问题主动找老师沟通）。这样保证教育过程的时序性、全面性和有效性。
2、遵循学生成长规律，优化学习活动平台。
教育教学应遵循学生成长规律，从教育过程看，影响教育质量和效益的基本原因是教育教学活动（目标、内容、方式、手段等）与学生身心发展（发展需求、发展水平）是否相适应。我们在实验时，要求实验教师从学生现实的认识特点、认识发展水平与需要出发，对教育教学的要求和内容进行科学合理的处理，使学校各种教育教学活动与学生身心发展的规律相适应，教育教学内容与学生发展需要和发展水平相适应，努力为学生创建一个认识自我、展示自我、发展自我的最优平台，让每一名学生的各种基本素质得到发展，特长得到充分展现，做到个性的全面和谐发展。在这方面，我们做了以下探究活动：
①优化班级管理模式
推行“一三九”班级自主管理模式，即一个学生班主任、三组班委会、九个学习小组，实行班委会轮换值周、轮流监督、各小组自治（每个小组成员承担一份班级事务包点和小组合作学习包块任务，学习小组长负责督促落实）、班主任作指导、协调、评价鼓励的管理方式。这种管理模式充分发挥了学生参与班级管理的自主性、能动性和超越性，有效地促进了学生自主管理能力的提高和各种学习活动的顺利完成。
②优化课堂教学模式
推行“成功教育”与“自学、自展、自评”整合的课堂教学模式，使用《单元程序学案》指导学生学习，使课堂教学过程真正成为学生“自主、合作、探究”的学习过程。
“成功教育”即要求教师在课堂教学过程中，充分运用成功教育思想，对每一名学生都寄予积极的期望，给每一名学生提供展示自我的机会，对学生在学习活动中的每一点进步都给予鼓励性评价，让学生都有获得成功、感受快乐的机会，养成成功心理，促进学生主动争取成功。
“自学”即教师根据文本内容、学生认识水平，将知识点编成自主预习题或自学思考题，学生在教师引导下阅读、练习、自我检测，在这一环节，学生的学习可以是独立自主的，也可以师徒结对，也可以是小组合作，根据课型灵活选用，教师的作用主要是督促和指导。
“自展”即让学生对自学的收获进行展示提升，可以是学生个体展示，也可以是小组团体展示，其他同学进行点评；教师适时点拨，只讲学生不懂的，或引导学生总结规律性知识和方法，或有预备性的提出新问题，将学习活动引向深入。
“自评”即对课堂学习成果进行自我测评，主要方式是课堂检测，如书面作业、口头回答、板演、背诵、默写等，课堂检测要求做到具有及时性（快节奏、课堂做）、全面性（涉及所学知识，突出重点难点）、真实性（不能看书和参考资料，像考试一样独立完成）、差异性（难度适宜，有基础题、能力题、拓展题）。其目的一是巩固当堂所学的知识；二是进一步发现问题，以便进行“日日清”辅导。
③优化学习活动平台
构建内容丰富、形式多样的活动课体系，开展教育实践活动，促进学生“八个一”素质的形成和发展。
思想教育类：包括晨会、班会、周激励会、升旗仪式、综合教育30分、报告会、社会实践与调查等；其目的是培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，形成正确的人生观、世界观。
身心健康类：内容包括跑操、手语操、眼保健操、大课外活动（篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、田径）等；其目的是让学生掌握青春期基本知识，培养学生良好的生活习惯，积极向上的生活态度，养成运动健身的习惯，具备一定的体育技能。
科学素养类：内容包括数学、理化生实验、科技小制作、信息技术、科普知识阅读与讲座等；其目的是拓展学生科学知识视野，提高科学探究能力，形成科学的态度、情感和价值观，以及运用科学知识解决实际问题的能力。
人文素养类：内容包括阅读与文学欣赏、演讲与辩论、英语会话、健康歌咏10分钟等；其目的是让学生通过学习知识并内化，来提升自已的气质修养，形成稳定的心理素质和良好的精神风貌。
艺术情趣类：内容包括乐器、舞蹈、摄影、绘画、书法、棋类等；其目的是培养学生健康高雅的生活情趣，具有一定的艺术欣赏和审美能力。
此外，学校还组织各类大型活动，如“体育竞技活动”、“小发明、小制作比赛活动”、“美术、摄影作品展”、“班级网页制作比赛”、“钢笔字书写竞赛”、“普通话演讲比赛”、“英语口语朗诵大赛”、“快乐华泰”歌手大赛、“爱在华泰”文艺汇演、“奏和谐之声”乐器演奏大赛等才艺展示活动。
3、服务学生成功需要，完善评价激励机制。
建立“八个一”素质评价体系，制定切合实际的评价标准，是检查、判断“八个一”素质教育成效的直接依据，也是保证“八个一”素质教育顺利开展并获得预期目标的前提。因此，我们在实践初期规划了一套完整的“八个一”素质评价方案，力求从不同的角度、不同的层面去评价学生“八个一”基本素质，充分发挥评价的教育导向和激励作用。下面以“一身文明习惯”为例，介绍评价的基本原则和办法。
①“一身文明习惯”培养目标及评价标准（附后）
②评价办法：
学生自评（学期初） 引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，让学生在自评中反思、醒悟，培养学生自我评价能力和自我教育能力。学生自评项目满分为100分，按40%计入期末考核达标学分。
小组评价（期中） 学生互评是一个互相学习、互相帮助、互相督促的学习过程，有利于学生提高认识，增强评价的客观程度。小组评价项目满分为68分，按40%计入期末考核达标学分。
家长评价（期末） 家长评价是对学生进行指导、鼓励的过程，是学校教育的延伸和继续，有利于学生形成稳定、良好的文明习惯。家长评价项目满分为32分，按40%计入期末考核达标学分。
实践活动学分奖励 班级每周核定一次实践活动学分，如学生有典型的文明行为（助人为乐、替父母做家务、拾金不昧等），凭家长、师生证言材料，报班级“八个一”考评小组审定、登记，每月统计公榜。学分奖励活动有效地促进了学生文明素质的形成和发展。
学校评价 期末学校要求各班将学生“一身文明习惯”考评情况公榜，学校进行检查验收。总学分（自评学分+小组评价学分+家长评价学分+实践活动学分）达到规定学分（88分）的，学校在学生素质发展报告册上签盖合格印章，表现特别优秀的，学校授予“文明之星”，张榜公布并颂发荣誉证书。
此外，学校还开展一些评价激励活动，如周激励会（各班评选优秀学习小组、优秀学生、优秀包点管理员、进步之星等）、华泰之星（博爱之星、文明之星、学习之星、健美之星、英语之星、普通话之星、书画之星、特长之星）评选活动、“八好”学生评比活动，设立优秀奖学金和进步奖学金制度等，从多种途径、多种层面评价激励学生，促进学生不断进步和发展。
附：一身文明习惯培养目标与评估办法
|
考评
内容
|
权重
|
培养目标及评分标准
|
评价
主体
|
|
|
每条满分2分，表现良好2分、较好1分、较差0分
|
||||
|
形
象文
明系统
|
仪表稳重
|
6
|
①穿戴整洁、朴素大方；
②男生不蓄长发，女生不戴首饰；
③坐立行走姿势端正，不摇肩晃背，多人行走不勾肩搭背。
|
自
评
班
级
评
|
|
谈吐文雅
|
6
|
①说普通话，谈吐注意场合，与人交谈时，眼睛注视对方，耐心听取别人意见，不要随便打断别人话题；
②适时使用好“请”、“您”、“您好”、“对不起”、“谢谢”、“没关系”、“再见”等礼貌用语；
③注意用好体态语言，如微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌等。
|
||
|
谦恭礼让
|
6
|
①在校园、上下楼梯或者街道上行走时靠右侧行；
②遇到师长、客人、长、幼、妇、残等出门时，主动开门侧立，礼让三先；
③搭车乘船，主动给老、幼、病、残、孕妇、及师长让座。
|
||
|
交
际礼仪系统
|
师生交往
|
16
|
①和异性交往要注意分寸，保持距离，不嬉耍逗闹，不单独交往，不早恋；
②尊重同学，不喊同学绰号，不背后议论同学缺点；
③主动帮助在学习和生活上有困难的同学；
④和同学真诚相待，发生矛盾多做自我批评；同学有过失，能理解体谅，主动和解；
⑤虚心向同学学习，不嫉妒有才干的同学；
⑥遇见教师主动问候，回答师长问题要起立；
⑦尊敬老师，不顶撞辱骂老师；
⑧虚心接受老师的批评，有问题主动找老师沟通。
|
自
评
班
级
评
|
|
家庭交往
|
16
|
①尊重父母，经常把生活、学习、思想情况告诉父母；
②对长辈有意见，要有礼貌的提出，不耍脾气，不顶撞；
③外出或到家时，向父母打招呼，未经父母同意不在外留宿；
④体贴父母，主动帮父母做力所能及的家务事；
⑤生活节俭，不向父母提超越家庭经济条件的要求；
⑥热情待客，客人到家时，要端茶让座，热情接待，客人离开时要起立相送；
⑦父母和客人交谈时尽量回避，父母不在时，主动和客人交谈；
⑧父母、亲友或同学生病，能主动看望慰问。
|
自
评
家
长
评
|
|
|
社会交往
|
16
|
①诚实守信，答应别人的事要按时做到，做不到时表示歉意；
②借他人钱物要及时归还，损坏别人东西要主动赔偿；
③外出到别人家做客时，要先敲门，得到允许后才进屋，主人倒茶时，要起立双手接过，并致谢；
④未经允许，不进入他人房间、动用他人物品、看他人信件或日记；⑤进餐时让客人和长辈先坐，吃饭要细嚼慢咽，不挑食、择食，吃饭时不大声说笑，吃完后要招呼大家慢吃；
⑥外出活动，遇见熟人，主动打招呼；
⑦对从事社会服务性工作的人要热情有礼；
⑧观看演出和比赛，做文明观众，不起哄滋扰，结束时鼓掌致谢。
|
自
评
家
长
评
|
|
|
行为规范系统
|
情趣健康
|
6
|
①不看色情、凶杀、迷信的书刊、影视片，不唱不健康歌曲；
②不进营业性舞厅、游戏厅、网吧等不适宜中学生活动的场所；
③合理安排闲遐时间，有自己的兴趣爱好和特长。
|
自
评
班
级
评
|
|
举止文明
|
8
|
①不随地吐痰、乱扔废弃物；
②不吸烟、不酗酒、不乱吃零食；
③不打架骂人，不说脏话；
④不赌博，不参加封建迷信活动。
|
||
|
遵规守纪
|
12
|
①按时到校，不无故缺课或逃学；
②不在教室或楼道内追逐、喧哗；
③爱护校舍和公物，不乱涂、乱刻、乱画；
④参加各种集会准时到达，不做与会议无关的事；
⑤遵守住宿规则，不吵闹，节约水电，按时安静就寝；
⑥排队有序进餐，遵守进餐纪律，服从生活老师及食堂职工的管理。
|
||
|
讲究公德
|
8
|
①遵守交通法规、不违章骑车，过马路走人行横道；
②遵守公共秩序，购物排队，对营业人员有礼貌；
③爱护公用设施、文物古迹；
④爱惜花草树木，保护有益动物和生态环境。
|
||
|
学分
奖励
|
有典型的文明行为，得到社会、家庭和学校赞扬的，每次加2分。
|
考核
小组
|
||
|
综合
评价
|
一学期总学分（自评学分+小组评价学分+家长评价学分+实践活动学分）达到88分以上评定为合格。
|
学校
|
||
（二）实践活动效果
经过几年的教育实践，“八个一”素质教育像知时的春雨，随风潜入夜，润物细无声，给学校工作注入了生机和活力，促进了学生的全面发展，取得了令人瞩目的成绩。
1、学生行为表现优良
博爱文明行为高尚 通过开展“八个一”教育活动，学生拥有了“爱自己、自尊自强；爱同学，团结友善；爱老师，尊师有礼；爱父母，感恩图报；爱社会，诚信文明；爱自然，和谐相处；爱祖国，精忠报国”的一颗博爱之心，养成了重视思想美（有理想追求、讲道理修养）、讲究仪表美（穿戴整洁，朴素大方）、注重言语美（说普通话，谈吐文雅）、保持环境美（讲究个人卫生，维护公共卫生环境）、规范行为美（谦恭礼让，举止文明，自学遵守校规和公共秩序）、提高情趣美（不看不健康书刊，不进不适合中学生活动的场所，主动发展兴趣爱好和特长）等一身文明习惯。涌现了许多典型的博爱文明事例：
九（19）班陈曦同学患脑瘤住院治疗，父母下岗，家庭经济困难，班级学生成立爱心行动小组，向全校师生发出为陈曦同学募捐的倡议，全校师生积极响应，共捐款28600元，派代表专程前往武汉看望陈曦同学，班级同学送金装笔记簿一本，每名学生在笔记簿上给陈曦同学留言，鼓励陈曦同学与病魔抗争，盼望陈曦同学早日康复。
八年级两同学周日上街，捡到一手包，内装现金6000多元和多张信用卡，机智的将手包交给值班警察，与失主取得联系，当日物归原主，楚天都市报和天门日报为此作了特别报道。
像这样的事例很多，几年来，学校共收到社会各界及家长“爱在华泰”、“感恩华泰”的文章、书信、锦旗2000多件，学生的优秀表现得到社会、家长的认同和高度赞扬。
学业优异名噪荆楚 2006年，华泰中学首届毕业生共108人全部考入高中，升学率100%，其中4名被西安交大本项连读少年班录取，市重点高中录取92人；2007年3月，华泰中学又有7名学生被西安交大本硕连读少年班录取（西安交大少年班在全国共录取50人）；2007年6月中考，华泰中学学生合格率100%，优秀率达85%以上，其中三名学生分别夺得全市中考第一、二、三名，另有四名学生进入前十名；2008年3月，华泰中学又有10名学生被西安交大本硕连读少年班录取（西安交大少年班在全国共录取62人），学生优异的学习成绩名噪荆楚。
个人才艺各有所长 通过开展丰富多彩的兴趣活动和才艺展示活动，学生的个性和特长得到充分发展，每个学生都有自己的兴趣爱好，不少学生已展露才华。2007年6月，在天门市第三届中小学艺术节文艺汇演中，我校参赛节目《欢腾》获一等奖；在天门市新童谣比赛中，我校参赛节目《趣说童谣》获一等奖第一名；在湖北省第三届黄鹤美术节表演中，我校参赛节目《赛马》获省一等奖，龙泽、张雨珊等5名同学美术作品分别获省一、二等奖。
基本素质普遍提高 从学生的行为表现和学生“八个一”合格学分的统计分析，学生的基本素质普遍得到提高。
2、学校工作优化
学校通过推行“八个一”教育实践活动，收到了良好的教育教学效果，不少学生家长向学校反映，孩子比以前懂事多了，学会关心人、体贴人，变得富有爱心和责任感；学会了生活自理，养成诸多良好的行为习惯，各方面素质都得到提高，对学校的优质教育和服务深表满意。
各级领导到学校考察后对学校的教育教学工作都给予高度的评价：
湖北省民办学校协会朱定昌会长到学校考察后给予高度赞赏：天门杭州华泰中学各项教育教学工作做的有针对性，有实效性，真正体现了素质教育，给人一种全新的感受。
中央教科所培训中心主任韩立福博士到学校调研后说：天门杭州华泰中学校长有思想、教师有素质、学生有素养、学校有品位。
2006年，学校先后被评为天门市“办学水平综合评估一等学校”、“天门市十佳民办学校”、荣获“湖北省优秀民办学校”、“湖北省五星级民办学校”、“湖北省素质教育示范学校”；2007年学校被中央教科所授予“全国素质教育示范学校”、“全国民办教育教学质量示范校”等荣誉称号。
六、问题与展望
教育实践证明，在义务教育阶段建立“八个一”素质教育目标体系是可行的，是符合我国基础教育培养目标的，是实现高质量、高水平素质教育的有效途径。目前，我们所进行的《学生合格“八个一”素质教育实践与研究》，只是在义务教育这个领域里一所学校的实验探索，不可能容纳或解决素质教育要研究的全部问题。我们在实验中所研究的 “八个一”素质教育目标体系、基本策略及评价体系还有待进一步完善，谨希望广大教育界的同仁共同探索，以便推进素质教育的进程。
2009年3月4日
上一篇：“一手漂亮的钢笔字”教育实践活动方案（修订稿）[ 02-07 ]
下一篇：天门杭州华泰中学学习落实《弟子规》系列教育[ 02-07 ]
